近期，上海交通大学数学学院宣布自2027年起暂停招收数学专业学术学位硕士研究生。与此同时，浙江大学的化学工程与生物工程学院、电气工程学院、农业与生物技术学院、经济学院等十余个学院也发布公告，表示2027年将仅招收全日制专业学位硕士。

“多所高校停止招收学硕”的消息迅速成为公众关注的焦点。实际上，近年来，已有不少知名高校陆续发布过关于调整部分专业学硕招生数量或停止招生的公告，此类消息也屡次登上热搜。

这一现象并非首次出现。近年来，多所高校密集调整了学术学位硕士研究生的招生规模和培养计划，并同步对专业学位硕士研究生和博士研究生的招生考试进行了调整。例如，自2022年起，复旦大学经济学院已停止招收所有学术学位硕士研究生；中国科学技术大学从2023级起，正式停招法学和新闻传播学学术学位硕士；清华大学2026级推免招生规则显示，计算机科学与技术系、土木工程系等理工科院系的学术学位硕士统招名额大幅削减甚至直接取消；上海财经大学会计学院也将从2027年起，停止招收工商管理学下属会计学、财务管理研究方向的学术学位硕士研究生。

这一系列调整的宏观背景可以追溯到2020年教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。该意见提出，未来新增硕士学位授予单位原则上应仅开展专业学位研究生教育，并要求大幅增加专业学位博士研究生的招生数量。

2023年，教育部发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》中，明确了研究生培养调整的宏观目标：到“十四五”末，专业学位硕士研究生招生规模将扩大至硕士研究生招生总规模的三分之二左右，同时大幅提高专业学位博士研究生的数量。

在当年教育部就《意见》举行的新闻发布会上，教育部相关司局负责人指出，人才培养结构已实现历史性调整。学术学位博士授权点数量较十年前翻倍。专业学位授予点总数从十年前占学位授予总量的37.6%提升至目前的44.2%，其中博士专业学位授权点数量增加了三倍。在人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军认为，随着社会发展和科技进步，高等教育的普及化程度不断提高，社会对专业型人才的需求远大于学术型人才。他以“二八定律”为例，指出社会需求的学术型人才与专业型人才大致分别占总数的20%和80%。

他进一步解释，部分高校停止招收学硕并非意味着某个学科专业的所有学硕都被取消，而是集中在部分国内一流高校的部分学科专业。这些高校通过博士研究生直博、硕博连读等方式，能够满足其对学术型人才的需求。

王战军还表示，取消部分学硕项目并不意味着学术研究路径的“窄化”。他提到，大多数高校的直博、硕博连读政策都具备完善的分流机制，学生若不想继续从事学术研究，可以选择退出读博或直接就业，只需向学院提出申请。

北京大学教育学院长聘副教授、博士生导师沈文钦指出，近年来，许多顶尖研究型大学存在“缩减学硕、扩招专硕”的趋势，尤其是在数学、物理、化学、生物等基础学科，学硕缩减趋势明显，更多转向直博生培养。随着博士生规模的迅速扩张，一些原本要求硕士学位的岗位现在转而要求博士学位，这自然导致了对学硕需求的相应减少。

另一方面，沈文钦也提到，部分高校仍然存在对学硕的需求。他分析道，对于“985”等双一流高校，由于博士生数量充足，可以满足学校的科研需求，因此对学硕的需求相对较少，这在理工科领域尤为突出。然而，对于一些尚未设立相关专业博士点的高校，则需要学硕学生参与教师的科研项目，因此学硕依然具有重要意义，其必要性不应被完全否定。

在沈文钦看来，学硕与专硕的区分，关键不在于是否面向劳动力市场进行培养，而是面向的劳动力市场部门不同，从而导致培养规格和要求的差异。他认为，所有教育都具有职业性，只是区分了面向学术性职业还是非学术性职业。目前，大学教师等学术性职业的需求已接近饱和，高校因此相应调整了学术人才的培养供给。

王战军认为，“大力发展专业学位研究生教育”体现了高等教育人才培养重心的转移。从整个社会发展的角度来看，社会需要大量的专业学位研究生和专业型人才。

教育部7月初发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》显示，2025年全国研究生招生总数达到143.85万人，其中博士生20.16万人，硕士生123.68万人。相较之下，2015年全国研究生招生总数为64.51万人，其中博士生7.44万人，硕士生57.06万人。

数据显示，十年间，我国高等教育在提质增效的同时实现了规模的扩大，研究生招生总人数翻倍。

王战军认为，近年来高校在专科、本科划分，专硕、学硕招生考试，博士研究生招录，以及学科专业设置调整等方面所做的努力，都是为了优化结构布局，是高等教育综合改革的重要组成部分。他强调，当前建设教育强国，不仅要追求规模上的质量，更要追求结构上的质量。

国务院近日印发的《教育发展“十五五”规划》明确提出，“打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制，探索‘博士+硕士’双学位等人才培养模式，加强导师队伍建设”“稳步提高本科招生比例和研究生教育层次占高等教育在校生比例，大力发展专业学位研究生教育”“支持符合条件的重点科研院所新增博士学位授予单位和博士学位授予点”。

该《规划》标志着教育强国建设进入了从“立柱架梁”到“积厚成势”的新阶段。高等教育综合改革需要适应国家发展需求、社会发展需求以及个体成长需求。王战军补充说，专科、本科、研究生占比如何？为何要大力发展理工农医相关学科专业？高等教育结构优化仍处于探索阶段，高校已经开始积极行动，以培养出更能适应社会发展需求的人才。